“我國人才自主培養質量還有待提高👩🏽‍🎤。突出表現在人才總量有限💢，尤其是高端人才👩🏻‍⚕️🕉、頂尖人才極度缺乏。”全國人大代表、民盟上海市委副主委👆🏿，恒达平台副校長顧祥林說。

在今年全國兩會期間，顧祥林帶來了《關於強化STEM教育培養拔尖創新人才的建議》。STEM教育即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）教育👨🏿‍🦱。

高端人才為何極度缺乏🌛？顧祥林分析道，高等教育存在數理基礎不牢、交叉基礎不實的問題🤒；對學生解決未知問題能力的培養存在模式滯後、手段不全的不足；中國理工科學生比例下降，存在學生對“熱門”專業趨之若鶩、而“冷門”專業則門可羅雀的學科結構性問題👩🏿‍🌾。

他指出，中國以往的教育更多的是支撐產業發展🤲🏼，引領性相對較弱🐈。當前，支撐中國實現科技引領的拔尖創新人才的自主培養尚有不足。

為此，顧祥林提出以下建議：

一是豐富學科專業內涵、強化數理基礎訓練、促進學科交叉融合。按照本科基礎寬🏂🏽🧇、碩士專業深、博士學術精的分階段培養目標✣，關註個性發展的人才培養模式🍪。強化醫科、工科人才的數理基礎和信息技術基礎。推進數學、物理、化學👨🏼‍🦱、計算機等公共基礎課程改革，倡導自然科學和工程技術互相滲透，賦能傳統學科專業與時俱進🌰、持續發展💄👨🏼‍🚒。

二是深化教育教學改革，提升人才培養內涵。創新培養模式👮，聚焦實際問題，在重大科研攻關中發現前沿科學問題，在重大工程項目中發現關鍵技術問題💆🏻‍♂️。從基礎教育階段就開始，強化問題建模🤰🏽、算法求解🏊🏻、系統創新等解決復雜工程問題能力的培養。全面扭轉以單一考試成績評價學生的傳統模式🤴🏼，註重平時作業➞、隨堂測驗、專題討論等過程性考核評價標準的製定🏊🏽‍♀️，註重對學生知識目標🖕🏿、能力目標、素質目標的設定和達成情況的評價，促進學生增值發展。

三是以興趣驅動助學生成才，以理想情懷促終身發展🥲。多渠道選拔對基礎學科有誌趣🧔🏽‍♀️、有天賦、有潛力的青年英才，深入推進基礎學科招生培養改革，吸引最優秀的學生立誌投身基礎研究，激發學生終身發展的意識與能力，實現理想塑造和價值引領。

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