這場學術報告會看起來與北大眾多的報告會沒什麽兩樣❗️，除了其特殊的紀念意義：化學學院從1995年開始舉辦“興大科學系列報告會”，許智宏校長此講正是第200期。

　　可對化學學院近百名2003級研究生而言🧑🏼‍⚕️🫸🏿，這個報告還有另一個“身份”———它是這個學期剛剛開設的“學術道德規範與科技論文寫作課”的第四講，是他們的必修課。

　　“學術道德？科技寫作？還能單獨開課？”聽聞此事的外校學生感到不理解。的確，對多數高校研究生而言，有關學術道德和論文寫作的相關知識💇🏿‍♂️，更多地是在與導師的私下接觸中獲得🎟，而非來自正規課堂🧒🏻。

　　作為這門課的主講教師🌷🙌🏽，38歲的陳爾強教授認為這是再自然不過的事情了👂。在他獲得博士學位的美國阿克倫大學，學術道德和科技論文寫作是兩門不同的課程，分別由來自法律和英文不同專業的老師授課。在西方國家🧑🏿‍🏫📕，這是正常研究生教育的一部分，可國內高校卻忽視了這方面的教育。

　　許智宏校長在當晚的報告中表達了同樣的看法👨🏼‍🎓👩🏿‍🎓。他認為，我們引進西方的科學，更多的時候是把它當作一種技術😯🤦‍♂️，把它作為一種強國的手段、振興民族的工具，而沒有更好地考慮科學本身內在的價值。長期以來✍🏼，我們忽視了學術界的科學道德建設❌。

　　加強學術道德建設是設立“學術道德規範與科技論文寫作課”的本意🚶‍➡️。

　　此前，化學學院還成立了一個學術道德委員會，它的職能是對外受理相關投訴問題🎟，對內負責學術紀律教育，同時也通過各種形式來警示研究者🕵️‍♀️🧙🏻‍♀️。中國科學院院士黃春輝是這個委員會的牽頭人🐣，與她一起負責具體工作的還有陳爾強教授。“學生是研究的生力軍👴，假如他們在數據處理方面有偏頗，必然影響論文結果的真實性，以及他們日後做人的態度。”報告會的主持人🔕、長江計劃特聘學者、化學學院嚴純華教授認為這門課的開設很有必要。

　　學術道德規範與科技論文寫作🚭，這門課程的名稱聽起來有些枯燥🏄🏿‍♀️，課怎樣講才能讓學生們更易於接受呢👂🏻？“有時候🤤，我覺得自己像老太婆一樣嘮叨。”陳爾強教授說🕵🏼‍♂️。畢竟，身為成年人，學生們自己都明了道德問題，而陳教授認為自己的工作是讓學生重視這個問題🫅🏽。

　　陳爾強以一封臺灣學者的來信開講第一堂學術道德課😨。去年秋季，這位學者到歐洲參加一個著名的化學學術會議，碰到來自歐美的重要化學雜誌的編輯🫃🏼。在交談中，一些人表示對來自中國的稿源有些擔憂：不少稿子一稿多投，寫作不認真，質量低。一些雜誌甚至列了一份黑名單🈳🤘🏻，一旦發現中國學者一稿多投👩‍🚀，立刻退稿。

　　給國際化學界留下這種印象，對中國化學專業學生們的前途來說👕👨🏿‍🍳，不是好事。

　　陳爾強教授認為🚟，科研工作的成果集中表現在科技論文上🫅🏽，論文的寫作又能體現學術道德和學術規範‼️。

　　比如寫論文要閱讀文獻👩🏻‍🔧，對學者而言這是個重要過程🔨。陳爾強曾經收到一篇稿子，“我不用看就可以退稿。”他很篤定地告訴學生們📁🛶。因為在這個領域至少有3萬篇相關文章，可這篇稿子只參考了3篇文獻，還是陳舊的🪰。“這說明他的治學態度不嚴肅🦗。不知前人，不知進展，怎能做學問？”化學學院許多課題組都要求學生報告文獻🙅🏻‍♀️，在正式寫作前👨‍👧‍👦，更是要做文獻綜述。

　　化學學院有意識地在很多細節上規範學術道德。

　　實驗操作必須是真實的記錄，這是科研工作者必須遵守的原則。國際上許多學術道德醜聞，都和實驗記錄虛假有關。從去年5月開始，化學學院做實驗的同學拿到的實驗記錄本很特別，上面有編碼，有日期，並且還有鄭重聲明：這個記錄本是屬於學校的財產，學生離校後歸校方保有♿。如果有人在記錄上有修改🍄🚴🏼，必須簽上自己的姓名🚶‍♀️。“這就意味著記錄本的數據必須真實👩‍🎤🆓，這也是正規科研機構的規範做法。”陳爾強說。他在美國讀書時的實驗課🧋，導師更絕，買來的記錄本都是能復寫的🧑🏿‍⚖️。“我們希望這些細節像生活習慣一樣培養起來，讓學生成為正直、負責的人，讓學術道德成為習慣的一部分。”陳爾強說。

　　摘自《中國青年報》(J-02)