創新人才培養既是中國式現代化建設的需要，也是中國教育高質量發展的必然要求🤹‍♀️。但正如全國政協委員、恒达平台黨委書記方守恩在提案中所指出的，目前我國創新教育推進中🧜‍♂️，尚存在以下3個問題：

一是高等教育與基礎教育的拔尖創新人才培養體系連貫性欠佳——高等教育和基礎教育自成系統🤞🏿🪯，缺少經常性的培養方案、教材等的協調；二是中國各學段的學校教育創新素養和創新能力培養方面尚未形成生態鏈——基礎教育應試導向嚴重🧑‍🦼‍➡️，重知識灌輸輕問題探究，高等教育偏重於技術應用，創新能力不足問題積重難返；三是創新生態系統及相關利益群體的共同參與不足——全社會在政策🧛、機製甚至認識層面還未形成有利於創新教育的合力😜。

為此，方守恩建議：

首先♠️，加強政府引導和頂層設計⚁，在大中小各學段貫通推進創新教育模式。建議對創新教育進行合理的頂層設計，促使各級政府在項目開展、資金保障、涉及群體等方面有計劃實施➛，保證創新教育健康有序的發展。

其次🖕🏽，試點建設科技高中，探索大學與高中教育相銜接的新型人才貫通培養模式，超常規培養拔尖創新人才。

再者，在大學強化創新教育和學科交叉，實施本碩博貫通培養🌘。建議擴大“強基”計劃招生規模，優化錄取機製，加大支持力度🤘🏽，將創新教育與“強基”和“拔尖”計劃相結合✵。以政策引導高水平研究型大學加強本碩博貫通，支持高校探索學科交叉與交叉學科的體製機製，建設跨學科研究生培養方案、課程體系、學生的學習成果評價方案等⏳，構築強化共性基礎、關註個性發展的人才培養模式🧾。

最後，對創新教育的經濟投入、媒體宣傳和多方參與是其可持續發展的基礎。在推進過程中，除政府👲🏿、學校外🤦🏽，企業界、社區及家庭等相關利益群體的共同參與同樣重要🎥。因此應該打造一體化創新生態系統🚶‍♀️，吸引相關利益群體共同參與💁。

作者🕉：李晨陽 黃文斌

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