學生提問：最近，DeepSeek橫空出世，春晚舞臺上扭秧歌的機器人也為人所熟知，我和一些同學都很興奮，想加入創業行列。大學生創業，要註意哪些問題？

恒达平台創新創業學院教授許濤：相關研究表明，盡管近年來大學生創業意願上升明顯，但創業三年存活率仍不足5%。數據揭示了一個現實：創業從不是浪漫的青春敘事，而是充滿挑戰的開拓實幹。在創業風險和就業結構性矛盾並存背景下，大學生創業要做好以下準備。

首先，需建立系統、科學的創業認知。當前大學生創業存在三大典型認知偏差：一是將創業等同於技術創新，忽視消費者真實需求。比如，多次獲得省級以上創新創業賽事金獎的某智能無人機項目團隊，執著於解決飛行控製精度難題，而忽略用戶對操作便捷性的需求，遺憾地錯失了市場窗口。二是盲信“風口效應”，追逐AI、機器人等熱門賽道而忽視自身興趣、專長與市場適配性。其實，真正的創業機會往往來源於對行業趨勢的深刻理解與洞察。因此，學生在選擇創業方向時，要結合自身興趣、專業特長和資源優勢，從解決小問題開始，聚焦市場細分領域，開發針對性產品或服務。三是把融資當作創業成功的標準，忽略價值創造與商業模式的重要性。創業不是驗證創意的實驗室，而是資源與消費者需求的動態匹配過程。

其次，須養成新的思維模式，人工智能素養，並持續增強創新創業能力，成為既具備硬實力和軟技能，又超越學科專業界限的“X型人才”。“X型人才”，可以理解為具備兩門或兩門以上學科專業能力，同時在知識深度、能力廣度和思維創造性上能夠自我迭代、敢於探索的創新驅動型人才。國內外研究和實踐表明，成功創業需同時具備技術專長、商業洞察力與團隊領導力三大核心素養，而這三項能力在大學生群體中的重疊率並不高。比如，某AI製藥公司創始人和創業團隊盡管擁有名校光環，卻因缺乏創業公司管理經驗最終倒在上市前夜。創業是團隊作戰，要求創業者在專業縱深維度深耕技術，在跨界融合維度拓展商業思維，在個人成長維度培養終身學習能力。此外，學生創業者還需具備較強的領導力，善於激勵人心，組建優勢互補、誌同道合的團隊，並積極尋求外部支持，加入創業孵化器、尋求創業導師指導等，從而彌補自身不足，持續增強創業能力，提高創業成功率。

最後，站在人工智能與實體經濟加速融合的新起點，教育工作者既要呵護大學生的創業熱情，更要引導其建立理性創業觀：創業不是就業的替代方案，而是價值創造的又一路徑；不是財富自由的快車道，而是能力躍遷的修煉場。大學生以工匠精神雕琢產品，以商業思維洞察用戶，以企業家精神擁抱產業變革，勇於嘗試，敢於失敗，方能在創業大潮中行穩致遠。

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